论“激 励”

吴开胜

5月9日在校行政例会上，赵校长在谈到教育方式的改革时，提出了一个富有创新的经典性命题：“最佳的教育方式是激励”。这是一个普遍命题，不仅对学生，而且对全校教职工，都是普遍适用的。

什么是激励？按照词典的解释，就是“激发鼓励”。

激励之所以是最佳的教育方式，其根本原因就在于，它是以调动人的内在积极性为基点的积极的、正面的教育方式。

激励是对人的肯定。这种肯定会使人产生相应的成就感，从而体现相应的人生价值。这种肯定本身就是一种积极的鼓舞力量。

激励是对人的尊重。这种尊重会使人产生相应的快慰感，从而体现相应的人格价值。这种尊重本身就是一种积极的人格力量。

激励是对人的引导。这种引导会使人产生相应的兴奋感，从而体现相应的期待价值。这种引导本身就是一种积极的催进力量。

当然，就教育而言，惩罚也是必要的，但毕竟是不得已而为之。惩罚是一种消极的、负面的教育方式，它的弊端恰恰在于，直接打击了、甚至扼杀了人的内在积极性。正因为如此，赵校长又相对应地指出：“最蠢的教育方式是惩罚”。

这里还需要指出的是，激励可以使人处于自信、自尊、自为的激进精神状况，它是人生成功的不竭动力，会使人生征程充满阳光，终生受益。而惩罚则会使人陷于自卑、自馁、自弃的萎靡精神状态，它是人生成功的无形藩篱，会使人生征程充满阴影，终生受损。正因为如此，古今中外的教育家都一再倡导激励教育，有的教育家甚至吁请广大教育工作者和家长，每天用几分钟的时间激励自己的学生和孩子，其道理就在于此。

以人为本是当今世界通行的现代管理理念。从管理学的意义上讲，以人为本就是尊重人、依靠人、发展人、为了人。如何才能有效地做到尊重人、依靠人、发展人、为了人呢？最佳的方法就是激励。从这个意义上讲，赵校长提出的激励正是以人为本管理理念的要义之所在。

        最后，需要强调的是，全校师生员工，特别是各级领导干部、广大教师和素质导师，一定要深刻领会赵校长提出的“激励教育法”的精神实质，并在自身的教育、教学和管理工作中认真贯彻执行，为建设一个充满生机与活力、和谐奋进的中南分校作出自己应有的贡献。